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英语教育专业英语综合能力实训指导书

【字体: 】【2009-8-14】 【作者/来源 谢倩】 【阅读: 次】 【关 闭
一、实训的目的与任务
实训是实践教学的核心环节。英语语音教学是英语教育专业整个教学中的一项重要内容,一个合格的中小学英语教师必须系统地掌握英语语音的基本理论知识,具有过硬的语音语调实践能力。因此, 开设英语语音训练课程为英语教育专业的实训课程,让学生在掌握英语语音的基本理论基础上通过各种有效、高效的训练从而获得规范而自然的语音语调。
二、实训的内容与要求
(一)内容  
1.国际音标:元音音素、辅音音素、词与短语的重音、元音和辅音的读音规则。
2.语音、语调:词与词的连读、各种音变现象、句子的重音、句子的节奏、句子的语调。
(二)要求 
     1.能准确地读出48个国际音标。
2.能准确说明每个音素的发音位置和发音方法。
3.能根据音标准确地读出单词(分辨出双音节或多音节单词的重读和非重读音节)。
4.能用准确的语调读出各种常用句式。
5.能流利地朗读各种语篇(连读、音变、强读式、弱读式、句子重音、节奏和语调正确)。
三、实训形式与指导方法
(一)实训形式
1.跟读(跟着教师或录音机、光盘等朗读):元音音素和辅音音素、单词、短语、句子以及各种文体的语篇。 
2.朗读:元音音素和辅音音素、单词、短语、句子以及各种文体的语篇。 
3.游戏:围绕着对语音技能的强化而展开,如:单词接龙、信息传递、 绕口令、谚语和名言背诵、演唱歌曲、讲故事、学播音等。
4.角色扮演:给出一定的场景,学生扮演其中的角色(也可轮流扮演),进行实用情景对话和常见交际对话,学生从所扮演角色的角度选择使用正确的语音语调进行表演。
5.短剧表演:师生共同选择剧本,学生演出,学生依据所扮演角色的需要,合理地使用正确的语音语调进行表演。演出结束后,全班同学进行评议,分析各扮演者语音语调的处理是否得当,并提出更好的建议。也可以分组进行表演,学生可以轮流扮演有关角色,这种方法可提供更有价值的仿真环境,使学生在实践中充分体会到英语语音、语调的特点以及音和意的完美结合。
(二)指导方法 
学生分成若干小组,每组10人左右,学生练习并进行录音、教师指导并点评。教师必须做到“能示范” (做准确、规范的演示)、“作诊断”(指出问题的症结)、“开药方”(给出解决的方法),对学生进行准确、具体的指导。
四、实训时间安排   
第一学年第二学期第八周,学时:30
五、实训进度与安排
序号
    内 容
学时
地 点
              方  式
1
语音训练的意义及应注意的问题
1
多媒体教室
观看课件和口型示范发音VCD
2
单元音
2
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
3
双元音
2
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
4
辅音
2
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
5
词与短语的重音
1
语音室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
6
语音进阶
1
语音室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
7
语音综合训练
3
教室
学生背诵英语谚语、绕口令和演唱歌曲锻炼发音器官的灵活性,强化语音技能
8
词与词的连读
1
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
9
各种音变现象
2
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
10
句子的重音
2
教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
11
句子的节奏
2
语音室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
12
句子的语调
3
语音室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
13
听力与口语练习
2
多媒体教室
学生练习并进行录音、教师指导并点评
14
综合训练
6
教室
学生练习情景对话、交际对话、绕口令、诗歌朗诵、讲故事和短剧表演等,在应用中体会英语语音、语调的特点,提高读音、辨音的能力。
六、考核方式与内容
(一)考核方式 
1.实训活动中的表现占本实训课总成绩的30%。
2.实训结束进行口试占本实训课总成绩的70%。
(二)考核内容 
1.朗读:元音音素和辅音音素,字、词、句和短文。
  2.即兴演讲(两分钟)。
七、实训总结
参与实训的教师做实训工作总结;学生上交实训报告进行自我评估。
 
                                                  
 
 
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